DIDÁCTICA DE LA POESÍA

Este espacio, está diseñado para socializar las producciones de video poesía, como propuesta didáctica para acercar a los estudiantes a la lectura y producción poética.

TRANSFERENCIA DE TEXTO NARRATIVO A TEXTO TEATRAL

Este espacio está diseñado para socializar los videos producidos como ejercicio de la transferencia de textos narrativos a textos teatrales.

FORO " Mundos narrativos, mundos imaginarios y mundos artísticos”

La literatura como expresión de la lengua, guarda un vínculo con las diversas manifestaciones artísticas en un tiempo y espacio que hace que el sujeto consolide su perfil como lector.


En el presente foro se deberás dar respuesta  a los siguientes planteamientos, así como realizar la réplica de a por lo menos dos aportaciones de tus compañeros.


1. ¿Cuáles son las normas de cooperación textual que estableces con el texto?

2.¿Cómo favorecer ambientes de aprendizaje para que los alumnos desarrollen una cooperación textual?

3.¿ Cómo educar  a un lector para desarrollar una cooperación interpretativa?

4.¿Cuál  es la relación entre el juego y el conocimiento ?

PARA COMPARTIR...

Este espacio se ha generado para compartir diversos materiales que nos permitan complementar el análisis de los tópicos del seminario con el objetivo de alcanzar los aprendizajes esperados.

CONFERENCIA DANIEL CASSANY

1. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article9581

CARTELERA CENART

http://www.cenart.gob.mx/http://www.cenart.gob.mx/

FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO EN EL ZÓCALO CAPITALINO

DEL 10 AL 19 DE OCTUBRE DE 2014

http://www.feriadellibro.cultura.df.gob.mx/

NUESTRO PERFIL COMO LECTORES

Este espacio ha sido creado para publicar el link del blog diseñado por cada uno de los integrantes del grupo de 3° I de la Licenciatura en  Educación Secundaria con Especialidad en Español, con el propósito de recuperara nuestra historicidad como lectores, así como la conformación del perfil como lectores.

Por lo que será necesario integrar en el apartado de comentarios su nombre completo y el link de su blog de perfil como lectores.

PRESENTACIÓN

SEMINARIO DE APRECIACIÓN LITERARIA I
MTRA. DIANA MAGALI NUÑEZ SOTO

PRESENTACIÓN

El presente Seminario de Apreciación Literaria se ubica en el quinto semestre de Educación Secundaria y es el primero de dos seminarios dedicados a la lectura y la creación literaria.

Una de las finalidades del curso será que los alumnos comprendan la riqueza que la lectura literaria aporta a las personas en distintas dimensiones: goce estético; conocimiento de otras épocas y culturas; adquisición de elementos para ejercer la crítica; enriquecimiento de conceptos y vocabulario, y empatía hacia el género humano.

Por otra parte, el seminario tiene como propósito introducir a los alumnos en el conocimiento de la teoría literaria dentro de una perspectiva comunicativa y funcional del lenguaje; se espera que los futuros maestros logren identificar, desde el punto de vista pedagógico, los aspectos más relevantes de las teorías presentadas. Este conocimiento servirá como base para que los futuros maestros apoyen a los adolescentes tanto en la comprensión de textos como en la iniciación literaria.

Se sabe que no es posible transmitir el entusiasmo por la lectura literaria si no se experimenta; por ello, además de ser un espacio de reflexión sobre el acto de leer literatura, este seminario tiene como objetivo general que los alumnos –futuros maestros se conviertan en lectores o amplíen sus actuales horizontes en el ámbito de la lectura literaria, para lo cual, la lectura de textos literarios deberá ser una actividad permanente durante el Seminario.

NUCLEO DE COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Construcción de una noción pedagógica para favorecer la apreciación estética y conceptual de los contenidos literarios de educación básica

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA: FINALIDADES Que los alumnos comprendan la riqueza que la lectura literaria aporta a las personas en distintas dimensiones: goce estético; conocimiento de otras épocas y culturas; Adquieran elementos para ejercer la crítica; enriquecimiento de conceptos, vocabulario y empatía hacia el género humano. PROPÓSITOS Introducir a los alumnos en el conocimiento de la teoría literaria dentro de una perspectiva comunicativa y funcional del lenguaje; Identificar, desde el punto de vista pedagógico, los aspectos más relevantes de las teorías presentadas. Desarrollen apoyen  competencias de intervención para favorecer en los adolescentes la comprensión de  textos  en la iniciación literaria.

II.PRESENTACIÓN DE COMPETENCIAS           COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PERFIL DE EGRESO: Habilidades intelectuales específicas a) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional. b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. c) Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. e) Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional. Dominio de propósitos y contenidos de educación secundaria 2.- Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria a) Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y el enfoque de enseñanza de la asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los contenidos de su especialidad contribuye al logro de los propósitos generales de la educación secundaria. b) Tiene dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio, y reconoce la secuencia de los contenidos en los tres grados de la educación secundaria COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO: Construye una noción pedagógica que favorece la apreciación estética y conceptual de los contenidos literarios de educación básica desde la consolidación del perfil lector y la aplicación de las teorías literarias a través de la perspectiva comunicativa y funcional del lenguaje.